3月9日下午，教育部組織全國(guó)大學(xué)生收聽(tīng)收看“全國(guó)大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”，清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授艾四林，中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授秦宣，北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授王炳林，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授馮秀軍為主講。

馬克思主義學(xué)院高度重視此次思政大課，全體教師按時(shí)觀看了思政大課，并在課后組織全院教師就此次思政大課進(jìn)行了線上討論。經(jīng)過(guò)了深刻的思考和熱烈的討論，全體教師對(duì)將抗擊疫情融入到思政課教學(xué)的認(rèn)識(shí)及方法都有了進(jìn)一步的提升，現(xiàn)在討論結(jié)果總結(jié)如下:

一、抗擊疫情對(duì)思政課的幾點(diǎn)啟發(fā)

第一，與時(shí)俱進(jìn)，不斷挖掘思政新元素

大多數(shù)學(xué)生眼中思政課的抽象性、純理論性、枯燥乏味性等所謂的“特性”并非該門(mén)課的本性，相反，思政課具有豐富的內(nèi)涵、鮮明的時(shí)代特色和很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就需要思政課老師在把準(zhǔn)政治方向，不偏離黨政要求的前提下準(zhǔn)確掌握時(shí)代性、不斷挖掘新素材，創(chuàng)新教學(xué)方法，爭(zhēng)取把看上去是抽象的、呆板的課程上生動(dòng)、上鮮活，讓學(xué)生感覺(jué)到這門(mén)課的引領(lǐng)性、實(shí)用性，體現(xiàn)出課程的政治性和服務(wù)性的統(tǒng)一，思想性和知識(shí)性的統(tǒng)一，理論和現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。就本次防疫大考而言，我們完全可以將愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)責(zé)任感、生命價(jià)值和法治教育融入到思修課程；將人民的力量、人與自然的和諧統(tǒng)一、辯證思維、底線思維、歷史思維、創(chuàng)新思維等融入到馬原的教學(xué)中；將我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性以及制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為國(guó)家、社會(huì)治理效能、馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程等融入到毛概課程；將中華民族歷來(lái)的不屈品質(zhì)、奮斗精神以及中華民族五千年延綿至今的發(fā)展歷程融入到近現(xiàn)代史的教學(xué)中。這些方式都可以有效實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向良性互動(dòng)。

第二，貼近學(xué)生，將人生課和愛(ài)國(guó)課合二為一

結(jié)合本次舉國(guó)戰(zhàn)“疫”問(wèn)題講戰(zhàn)“疫”中體現(xiàn)出來(lái)的黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和廣大人民的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)，講一堂讓學(xué)生終身難忘的思政課。這是一個(gè)針對(duì)性很強(qiáng)的思想政治教育契機(jī)，是一堂超大規(guī)模、全球視野的思政大課。對(duì)我們每一個(gè)人而言，這又是一堂人生大課。面對(duì)突如其來(lái)的疫情，我們除了開(kāi)展疫情防護(hù)知識(shí)教育外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、生命價(jià)值教育、社會(huì)責(zé)任感教育、規(guī)則意識(shí)教育。通過(guò)抗疫體驗(yàn)和思政課教學(xué)，讓學(xué)生感受到今日的中國(guó)是強(qiáng)大的中國(guó)，團(tuán)結(jié)的中國(guó)，有愛(ài)的中國(guó)；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，樹(shù)立珍視和熱愛(ài)生命的價(jià)值觀；要教育青年學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，知行合一，遵守規(guī)則，保持理性，分清是非；要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“哪有什么歲月靜好，只不過(guò)是有人為我們負(fù)重前行”，激勵(lì)學(xué)生努力做一個(gè)傳播愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)、充滿愛(ài)的人。

第三，居安思危，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)

習(xí)近平總書(shū)記在2018年6月中央外事工作會(huì)議上提出：“當(dāng)前中國(guó)處于近代以來(lái)最好的發(fā)展時(shí)期，世界處于百年未有之大變局，兩者同步交織、相互激蕩”。當(dāng)代中國(guó)處于最好的時(shí)期，但是很多國(guó)人尤其是年輕的大學(xué)生們并沒(méi)有意識(shí)到機(jī)遇后面的挑戰(zhàn)和危機(jī)，許多學(xué)生陷入個(gè)人主義和自由主義的誤區(qū)，這次疫情為我們敲響警鐘，讓所有中國(guó)人意識(shí)到“居安思危”的重要性。

抗擊疫情啟示我們，思政課教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和底線思維；疫情之后，思政課教學(xué)應(yīng)該從防疫抗疫中挖掘教育素材，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到相關(guān)領(lǐng)域的思考、總結(jié)和實(shí)踐，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才，對(duì)構(gòu)建防范重大風(fēng)險(xiǎn)長(zhǎng)效機(jī)制都具有重要的意義。這也是高校與時(shí)俱進(jìn)承擔(dān)時(shí)代責(zé)任和教育擔(dān)當(dāng)?shù)纳鷦?dòng)體現(xiàn)。

二、將抗擊疫情融入到思政課教學(xué)的具體做法

第一，上好思政理論課，堅(jiān)定大學(xué)生四個(gè)自信

思政課是思想的引領(lǐng)，力量的傳遞。作為思政課老師，我們雖然不能親臨主戰(zhàn)場(chǎng)，但是，我們要將思政課教學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為支持防疫斗爭(zhēng)的強(qiáng)大力量，充分挖掘戰(zhàn)“疫”期間所涌現(xiàn)的新時(shí)代英雄精神，予以凝練提升，深化研究，不斷充實(shí)思政課教案，優(yōu)化思政課教程，用新時(shí)代中國(guó)精神感染教育大學(xué)生，用具體的案例和鮮活的人物生動(dòng)地把思政課打造成有仁愛(ài)、有情義、有內(nèi)涵的抗疫思政課堂，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

第二，講好疫情故事，培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)

近兩個(gè)月來(lái)，圍繞新型冠狀病毒疫情的發(fā)生、傳播到擴(kuò)散，共產(chǎn)黨員沖鋒在前，醫(yī)務(wù)人員日夜奮戰(zhàn)，科研人員全力攻關(guān)，眾多勞動(dòng)者堅(jiān)守崗位、默默付出，無(wú)數(shù)企業(yè)和個(gè)人慷慨解囊、捐贈(zèng)捐助……與疫情賽跑、與病魔較量，涌現(xiàn)了大量可歌可泣的先進(jìn)人物與先進(jìn)事跡，為我們進(jìn)行思政課教學(xué)提供了形象的、鮮活的教學(xué)素材，為立德樹(shù)人提供素材。作為高校思政課教師，我們有責(zé)任將高校思政課教學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為支持防疫斗爭(zhēng)的強(qiáng)大力量，引導(dǎo)廣大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)在這次“抗疫”斗爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出來(lái)的各種感人事跡,使同學(xué)們?cè)诟袆?dòng)中與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)。今天的青年學(xué)生將成為中國(guó)明天的建設(shè)者，他們的選擇就是中國(guó)的未來(lái)，注定與國(guó)家、民族的命運(yùn)緊緊相連，我們思政課教師就是要承擔(dān)起立德樹(shù)人的重任，幫助青年學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

第三，重視歷史教學(xué)，提升學(xué)生的明辨是非的能力

一個(gè)民族的歷史是一個(gè)民族安身立命的基礎(chǔ)，歷史觀正確與否，關(guān)系人心聚散、國(guó)家興亡、民族盛衰。而歷史思維能力是學(xué)習(xí)、研究歷史問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，汲取歷史的智慧，學(xué)會(huì)正確判斷形勢(shì)，辯證看待問(wèn)題，深刻認(rèn)識(shí)國(guó)情，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀和判斷是非的能力。在此基礎(chǔ)上，在課堂上和學(xué)生對(duì)社會(huì)上風(fēng)行的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)進(jìn)行探討并展開(kāi)批駁，對(duì)“中國(guó)病毒”等嚴(yán)重扭曲是非曲直的說(shuō)法，始終保持理性，關(guān)注主流媒體，明辨是非曲直，引導(dǎo)學(xué)生始終和黨中央保持高度一致，不信謠，不傳謠，相信科學(xué)，做好自己。

第四，運(yùn)用馬克思主義原理，幫助大學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)

馬克思創(chuàng)立了科學(xué)的實(shí)踐觀，找到了人與自然之間統(tǒng)一的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，科學(xué)地闡明了主體與客體、人與自然關(guān)系的社會(huì)性質(zhì)，正確地說(shuō)明了人與自然關(guān)系的歷史發(fā)展。我黨也提出“必須樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念。”我們應(yīng)該運(yùn)用馬克思主義原理，結(jié)合我黨提出的“五位一體”的理念，從此次疫情出發(fā)，反思人與自然關(guān)系的錯(cuò)誤觀念，引導(dǎo)學(xué)生尊重自然敬畏生命，理解人與自然和諧共處的重要性。

總之，在共同抗擊新型冠狀病毒肺炎的這場(chǎng)戰(zhàn)役中，不斷刷新的疫情數(shù)字、新聞故事背后是生命的一次次較量和守護(hù)。我們面對(duì)的不僅僅是一場(chǎng)醫(yī)學(xué)上的戰(zhàn)役，作為教育工作者，在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，有效地引導(dǎo)學(xué)生甄別、認(rèn)知與行動(dòng)，體現(xiàn)并傳遞教育者對(duì)生命的理解、尊重與關(guān)愛(ài)，并能在這場(chǎng)疫情過(guò)后，讓學(xué)生更深刻地理解責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、生命的價(jià)值和意義，讓學(xué)生的思辯能力在抗擊疫情中獲得提升，這是我們思政課教師義不容辭的責(zé)任。