醫(yī)藥健康關(guān)系全人類的問題，隨著現(xiàn)代社會和科學(xué)文明的不斷發(fā)展,現(xiàn)代人的物質(zhì)生活不斷豐富,但生活節(jié)奏的日益加快，同樣人們的健康狀況卻不容樂觀。隨著人們的身體健康狀況已經(jīng)成為一個(gè)大問題,其原因如生活不規(guī)律、工作壓力大節(jié)奏快、睡眠不足等，導(dǎo)致我們身體每日都在承受著或重或輕的負(fù)面狀態(tài)——亞健康。同時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和新技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度日益加快，國家快速發(fā)展勢必導(dǎo)致廣大人民對生活質(zhì)量的要求不斷提高，而人們對健康的要求也越來越高，這樣一來對醫(yī)藥人才的需求也發(fā)生了變化，應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題日漸凸顯，已成為社會普遍關(guān)注的問題。為提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足學(xué)生全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，現(xiàn)從人才培養(yǎng)觀念、調(diào)整師資結(jié)構(gòu)層次、更新人才培養(yǎng)方式、重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及不斷更新教學(xué)內(nèi)容等方面的進(jìn)行探索。

一、改革人才培養(yǎng)觀念

應(yīng)用型人才培養(yǎng)以學(xué)科為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，突出“應(yīng)用性”。因此，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，樹立大眾化背景下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。培養(yǎng)的學(xué)生要具有綜合運(yùn)用所掌握的理論知識和技能，具有參與臨床合理用藥、藥房調(diào)劑、藥品生產(chǎn)、藥品營銷工作、行業(yè)管理的基本能力。能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，富有社會責(zé)任感，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、批判性思維能力和國際視野,適應(yīng)社會主義建設(shè)需要，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、加大雙師隊(duì)伍培養(yǎng)

對于藥學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)不僅需要教師具備較強(qiáng)理論功底，還需要較強(qiáng)的實(shí)踐背景和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。藥學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)面臨適合的教師數(shù)量不足及缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是應(yīng)用型藥學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)迫在眉急。為此，藥學(xué)應(yīng)用型高校教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從人才引進(jìn)、自身培養(yǎng)及激勵方面，調(diào)整教師隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制和模式。基于現(xiàn)在進(jìn)入高校的教師基本都是剛剛畢業(yè)的碩士研究生或博士研究生，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對薄弱，而我們現(xiàn)行進(jìn)人機(jī)制相對比較注重文憑，而對新進(jìn)教師的實(shí)踐能力考慮較少；使得這些人才停留在理論水平階段，而沒有鼓勵和倡導(dǎo)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流，獲取與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)從業(yè)資質(zhì)。在教師聘用、業(yè)績考核、職稱評定等方面，要充分考慮“雙師型”教師的特殊性，激勵教師重視自身實(shí)踐能力、教學(xué)研究和應(yīng)用科研能力的培養(yǎng)，為提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供良好的師資隊(duì)伍保障。

一方面通過引進(jìn)高層次人才，特別是具有企業(yè)背景的高層次教師；另一方面在學(xué)校出臺各項(xiàng)高層次人才自培等政策的基礎(chǔ)之上，鼓勵中青年教師走出學(xué)校，以全脫產(chǎn)形式開展企業(yè)掛職鍛煉，特別是對剛?cè)肼毜慕處煟屍溆谐浞謺r(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教育學(xué)習(xí)。另外積極拓展校企合作模式，與藥企開展技術(shù)難題合作研發(fā)，申報(bào)省、市、區(qū)域各級科技項(xiàng)目為依托，培養(yǎng)與造就“雙能型”教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了教師與專家、行業(yè)能手的融合，充分將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，有效地提高了專業(yè)教師的實(shí)踐技能。

三、更新人才培養(yǎng)方式

應(yīng)用型藥學(xué)教育的發(fā)展有利于藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和多樣化。改革開放以來，特別是世紀(jì)年代知識經(jīng)濟(jì)的到來，社會對人才類型與規(guī)格的需求越來越多樣化。人才的單一性很難滿足社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，在區(qū)域協(xié)同發(fā)展的背景下，人才培養(yǎng)的規(guī)格單一化與社會對人才類型與規(guī)格的需求越來越多樣化的矛盾逐漸突出。在矛盾凸顯的同時(shí)催生應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，使得生活質(zhì)量的要求不斷提高，全人類對健康的需求尤為突出。這樣一來藥學(xué)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)就顯得格外重要，以學(xué)術(shù)型為重的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)成學(xué)術(shù)兼并應(yīng)用的培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型新型人才。

在人才培養(yǎng)方案中，通識能力模塊主要與人文科學(xué)、地方特色文化等結(jié)合，通過開設(shè)思政課程、大學(xué)語文、地方特色文化等課程加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育，開拓學(xué)生視野為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打基礎(chǔ)。專業(yè)能力模塊主要開設(shè)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)中要求課程并融入大量實(shí)踐課程，培養(yǎng)的學(xué)生要具有綜合運(yùn)用所掌握的理論知識和技能，具有參與臨床合理用藥、藥房調(diào)劑、藥品生產(chǎn)、藥品營銷工作、行業(yè)管理等的基本能力。拓展能力模塊突出個(gè)性化教育與創(chuàng)新教育，分方向開設(shè)選修課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生富有社會責(zé)任感，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和批判性思維能力。第二課堂平臺鍛煉學(xué)生的綜合能力，增加學(xué)生實(shí)踐鍛煉時(shí)間和機(jī)會，提高綜合素質(zhì)。

四、重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

基于現(xiàn)代社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會的要求，藥學(xué)應(yīng)用型教育日益成為我們身心健康的基本要求，因此實(shí)踐教學(xué)的重要性越來越凸顯。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們注重大數(shù)據(jù)帶來的便利的同時(shí)更應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，通過大數(shù)據(jù)濃縮出來的理論數(shù)據(jù)需要實(shí)踐去檢驗(yàn)。而大數(shù)據(jù)是當(dāng)今社會的新興事物，尤其是在藥物開發(fā)方面，利用大數(shù)據(jù)可以為我們的健康生活帶來巨大的益處，特別是新藥開發(fā)會縮短大量時(shí)間，因此我們得跟上社會發(fā)展步伐隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。而這種新內(nèi)容大家都需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，更需要老師引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐內(nèi)容，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。利用每年暑期開展“三下鄉(xiāng)”活動和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，開展社會服務(wù)式教學(xué)。到社區(qū)、農(nóng)村、公司參與和指導(dǎo)生產(chǎn)，做到“學(xué)生實(shí)習(xí)到那里，技術(shù)就帶到那里”，充分發(fā)揮學(xué)生的技術(shù)優(yōu)勢，擴(kuò)大影響力。

五、改變教學(xué)方法

應(yīng)用型人才要求在教學(xué)過程中要更多地推行多模式交叉融合的教學(xué)方法，特別是討論式、探索式教學(xué)融入到翻轉(zhuǎn)課堂。在長期教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，總分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有任何問題，但是在表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力還是非常欠缺，還是習(xí)慣于填鴨式課堂教學(xué)學(xué)習(xí)，這種思維完全無法達(dá)到“新醫(yī)科”教育目標(biāo)。必須要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維等能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。包括實(shí)踐課程，積極推行綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在解決問題中提高學(xué)生的思維活力和創(chuàng)新能力。

六、完善質(zhì)量評價(jià)、監(jiān)控體系

以校、院、教研室三層次進(jìn)行管理，成立教學(xué)考核小組、教學(xué)建設(shè)分委員會、教學(xué)督導(dǎo)組配合學(xué)校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，建立完善的評價(jià)體系，通過校、院系督導(dǎo)、同行、學(xué)生等評價(jià)主體對學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量和教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評價(jià)。在對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)中改革評價(jià)體系指標(biāo)，更注重課程的差異性，鼓勵教師改革教學(xué)評價(jià)方法，加大過程性評價(jià)比例，如學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、合作能力、獲取信息能力等。

健康問題事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，而作為藥物開發(fā)基礎(chǔ)層次的藥學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。通過改革對人才的培養(yǎng)觀念、調(diào)整師資結(jié)構(gòu)、更新人才培養(yǎng)方式、重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及不斷更新教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)藥學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)；同時(shí)也為學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中建立一個(gè)好的思維理念，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。（作者系甘肅醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系主任）