一、導(dǎo)言

課程建設(shè)是高校提升教育教學(xué)水平的關(guān)鍵，為了提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，地方應(yīng)用型高校必須構(gòu)建符合學(xué)校自身定位的課程體系。公共課是高校課程體系的重要組成部分，在實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉滲透、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域、提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和工作適應(yīng)能力等方面發(fā)揮了很大作用。

習(xí)近平總書記指出，高等教育關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，不斷深化教育教學(xué)改革，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。公共課程必須堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位、教學(xué)質(zhì)量的首要地位、教學(xué)投入的優(yōu)先地位、教學(xué)改革的核心地位，明確目標(biāo)、凝聚共識(shí)，理清思路，堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向，切實(shí)將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到公共課教學(xué)的全過(guò)程，使公共課教師潛心于教育教學(xué)，自覺(jué)投入教育教學(xué)改革當(dāng)中，促進(jìn)公共課教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

二、公共課程在高校中的地位和作用

公共課是高校課程體系的重要組成部分，是高等教育中任何專業(yè)或部分同類專業(yè)的學(xué)生都必須修讀的課程。它在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才方面，起到了不可或缺的積極作用。

（一）公共課是人才培養(yǎng)體系的重要組成部分

公共課教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生基本知識(shí)、能力的重要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)體系和課程教育體系的重要組成部分。全面加強(qiáng)公共課建設(shè)是健全本科人才培養(yǎng)，確保培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。

（二）公共課是專業(yè)發(fā)展的重要支撐

公共課建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，公共課建設(shè)與專業(yè)發(fā)展建設(shè)相結(jié)合，是教育改革的必然要求，公共課教學(xué)應(yīng)主動(dòng)、有機(jī)地嵌入全校專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革和大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的全過(guò)程；要促進(jìn)公共課與專業(yè)課的有效銜接，公共課課程體系和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要與專業(yè)課相互支撐，確保本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）公共課教學(xué)是素質(zhì)教育的重要載體

公共課承擔(dān)著大學(xué)生素質(zhì)教育的神圣使命，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)和成才具有重要和獨(dú)特的作用，是培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的重要渠道，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”目標(biāo)的重要依托。全面加強(qiáng)公共課建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才具有重要的作用。

三、大學(xué)公共課程建設(shè)具體舉措

（一）深化教學(xué)改革，切實(shí)提高公共課教學(xué)質(zhì)量

1.推進(jìn)公共課特色化教學(xué)建設(shè)

加強(qiáng)省內(nèi)外高校公共課建設(shè)情況的調(diào)查、分析與研究，落實(shí)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，全面推進(jìn)公共課特色化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的升學(xué)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和專業(yè)性質(zhì)等個(gè)性需求，設(shè)置科學(xué)、合理、針對(duì)性強(qiáng)的特色培養(yǎng)計(jì)劃。

（1）大學(xué)外語(yǔ)課教學(xué)要積極引入國(guó)際化教學(xué)理念和模式，開(kāi)設(shè)面向?qū)W生考研的專門課程，并對(duì)授課對(duì)象進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和效果反饋、系統(tǒng)總結(jié)，不斷優(yōu)化課程設(shè)置及教學(xué)管理。

（2）公共體育課要不斷豐富和創(chuàng)新體育專選課，開(kāi)設(shè)豐富多彩的體育選修課。充分做好教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，促進(jìn)與“陽(yáng)光體育”等課外體育活動(dòng)的對(duì)接和融合，將日常體育活動(dòng)的參與情況納入體育課考核范圍。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)課程，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的實(shí)際需要，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)階段的變化，制定多目標(biāo)、多任務(wù)、多模塊的培養(yǎng)計(jì)劃，提高學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐水平。

（4）勞動(dòng)教育課程要強(qiáng)化馬克思主義勞動(dòng)觀，培育創(chuàng)造性勞動(dòng)能力和誠(chéng)實(shí)守信的合法勞動(dòng)意識(shí)。通過(guò)勞動(dòng)教育，讓大學(xué)生領(lǐng)悟勞動(dòng)的價(jià)值意義，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。

（5）美育課程要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美的能力，以美育人，以文化人，立德樹(shù)人，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操。

（6）鼓勵(lì)老師開(kāi)設(shè)以中國(guó)傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)容的通識(shí)類公共選修課程。改變傳統(tǒng)“面授”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，采用“線上”“線下”相結(jié)合的方式授課，給學(xué)生提供更多思考空間。

2.推進(jìn)公共課課堂教學(xué)改革

（1）實(shí)現(xiàn)以“教師為中心”向“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，不斷進(jìn)行教學(xué)方法改革。廣泛開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、交互式、討論式、案例式教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法。

（2）加大現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，大力推廣網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課件、視頻錄像、慕課等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，提升自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高課堂教學(xué)效果。

（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外一體化教學(xué)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行數(shù)據(jù)跟蹤分析，實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合跟蹤數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)反思和反饋，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。

3.推進(jìn)公共課考試模式改革

以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)相融合為原則，采取多種形式的考核方式，強(qiáng)化過(guò)程性考核。改革考核方法，開(kāi)展非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，推動(dòng)結(jié)果考核向過(guò)程考核、知識(shí)考核向能力考核、單一考核方式向多種考核方式的轉(zhuǎn)變。注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，努力實(shí)現(xiàn)考核結(jié)果與學(xué)生能力相匹配。

（二）加強(qiáng)課程思政，切實(shí)保障公共課育人作用

深入挖掘各門課程的思政元素，找準(zhǔn)課程思政融入點(diǎn)，將思政元素貫穿各專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和課程規(guī)劃等教育教學(xué)全過(guò)程。

自然科學(xué)類課程突出培育科學(xué)精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)人與自然環(huán)境和諧共生意識(shí)，明確人類共同發(fā)展進(jìn)步的歷史擔(dān)當(dāng)。

人文藝術(shù)類課程突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度，注重把愛(ài)國(guó)主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立起文化自覺(jué)和文化自信。

體育課程與德育相融合，改革體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，掌握運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展健全人格，弘揚(yáng)體育精神。

（三）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面提升公共課教師教學(xué)能力

1.重視教師引進(jìn)

根據(jù)公共課教學(xué)的實(shí)際需要和特點(diǎn)，引進(jìn)相關(guān)專業(yè)教師，充實(shí)公共課教學(xué)隊(duì)伍，保證公共課教師團(tuán)隊(duì)的年齡、學(xué)歷、職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)相對(duì)合理。

2.促進(jìn)教師發(fā)展

（1）著力提升教師的教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師積極參加國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、進(jìn)修、訪學(xué)。

（2）充分發(fā)揮教研室教學(xué)職能，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，開(kāi)展集體備課、團(tuán)隊(duì)授課和教學(xué)反思；加強(qiáng)教學(xué)研討與交流；加強(qiáng)對(duì)青年教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),形成良好的傳幫帶氛圍。

（3）推動(dòng)公共課與專業(yè)課、公共課教學(xué)單位與各學(xué)院、專業(yè)增強(qiáng)聯(lián)系與交流，在教學(xué)改革、課程設(shè)置等方面相互促進(jìn)，共同破解教學(xué)改革面臨的相關(guān)問(wèn)題。

3.加強(qiáng)教學(xué)研究

促進(jìn)公共課教師積極參與教學(xué)研究、論文撰寫、教材編寫、教改立項(xiàng)等教研活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)反思，與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，真正做到從教學(xué)中來(lái)，到教學(xué)中去，同時(shí)積極推進(jìn)教學(xué)改革研究的系統(tǒng)化，努力促進(jìn)研究的成果化。

（1）開(kāi)展學(xué)習(xí)型教研。通過(guò)教研室學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)討論、學(xué)生問(wèn)題診斷、教學(xué)觀摩、同行評(píng)教等交流形式，讓教師參與到教研活動(dòng)中來(lái)。

（2）開(kāi)展活動(dòng)式教研。通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)把每一位教師融入到教學(xué)研究中去。如：研讀一本教學(xué)專著，撰寫一篇教學(xué)論文，設(shè)計(jì)一篇優(yōu)秀教案，參加一項(xiàng)課題研究等，將教學(xué)研究滲透到每一次具體教學(xué)活動(dòng)中。

（3）開(kāi)展專題式教研。及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中遇到共性問(wèn)題，圍繞這些問(wèn)題，開(kāi)展專題式研究，群策群力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果反饋等情況，展開(kāi)深入研討，深入挖掘教材，大膽處理教材，共同設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案，以提高全體教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

（4）開(kāi)展競(jìng)賽式教研。以教學(xué)創(chuàng)新大賽、高校學(xué)生跨文化能力大賽、高校外語(yǔ)教學(xué)大賽等各級(jí)各類比賽為契機(jī)，鼓勵(lì)師生認(rèn)真?zhèn)滟悺⒎e極參賽，達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是教育的根本任務(wù)。”高校要堅(jiān)持立德樹(shù)人，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系和課程體系。公共課程要依據(jù)學(xué)校發(fā)展定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，制定公共課程教學(xué)大綱、選用適合學(xué)生認(rèn)知水平的高質(zhì)量教材，從培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐應(yīng)用能力出發(fā)，設(shè)置各類課程教學(xué)目標(biāo)，有重點(diǎn)有目的的拓寬課程類別，挖掘?qū)W校特色課程，不斷豐富完善公共課程體系，發(fā)揮其在高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用和價(jià)值。（作者系甘肅醫(yī)學(xué)院公共課教學(xué)部部長(zhǎng)）